Дефицит воспитания
Подписаться на раздел|
Тем родителям, которым пришлось услышать про своего ребенка фразу «у него дефицит воспитания», надеюсь, поможет написанное ниже. Следует различать четыре ситуации, когда речь идет о дефиците воспитания: 1. Дефицит педагогического воспитания, когда в ребенка не «вошли» моральные ценности семьи. 2. Дефицит эмпатийного воспитания, когда ребенок воспитывается по принципу «кумир семьи». 3. Негативный опыт воспитания в неблагополучных семьях. 4.Дефицит близких отношений, Когда родители живут по принципу «ветеринарного воспитания» - ребенок хорошо одет, обут, умыт, накормлен и слава богу! Как диагносцируются эти ситуации и виды дефицита воспитания? Признаком дефицита педагогического воспитания, как правило, служит низкий уровень общей осведомленности ребенка, внимания, воображения, памяти. Такие дети не занимаются в развивающих кружках, у них достаточно скудный словарный запас, скудные понятия об окружающем мире, недостаточно развиты коммуникативные навыки, они теряются в социальных правилах и нормах. Они зачастую теряются в определении границ «хорошо» и «плохо», затрудняются в ответах про людей, живущих рядом с ним. Это так называемые дети-одиночки6они играют одни, боятся посторонних, никогда не задают вопроса «почему?». Чаще всего они ориентируются на собственное «хочу» или «не хочу».. Дети, воспитанные по принципу «кумир семьи» - это всеобщие семейные любимчики, им все позволено. Как правило, они занимают управляющую позицию над взрослыми и свои потребности считают самыми главными в семье. Кстати, они тоже не задают вопроса «почему?». Ведь у них и так на все есть широкие полномочия! Они могут угрожать взрослым, если те отказываются выполнить их пожелания: «если ты мне не купишь шоколадку - я тебя выброшу в окно». Дети из неблагополучных семей тоже находятся в группе риска. Ситуация несколько сглаживается, если в семье, где неблагополучные родители и там дети «ненужные», есть кто-то, выполняющий «заместительную» функцию - бабушка, дедушка, сестра, брат, тетя, дядя, то есть тот, кто ребенка любит и заботится. Если такого человека нет, то ребенок не знает простых вещей, которые познаются в семье. Они тоже не задают вопроса «почему».А кому же он может задать этот вопрос и получить ответ?! Дети с дефицитом близких отношений - самые сложные наши пациенты. Клинические признаки дефицита воспитания здесь вполне явные и четкие. У них может быть отставание в психическом развитии или отклонения в поведении. Если дети из первой категории имеют стремление к контактоа, но у них просто это плохо получается, то дети из данной категории, как правило, вообще неконтактны. Они зачастую просто не способны передать другому человеку мячик, не реагируют на выражение лица, слова, и поэтому учить их общаться с внешним миром нужно «с самого начала». Например, с ребенком шести лет начинаем работать как с новорожденным с помощью прикосновений, улыбок, звуков, погремушек, мячиков. Статистики опубликовали печальные данные о том, что на протяжении последних семи лет каждый пятый ребенок растет в ситуации дефицита воспитания, а каждый девятый воспитывается по принципу «кумира семьи». Проблема дефицита воспитания - это проблема, «передаваемая» в семье из поколения в поколение. Как правило, родители детей, с которыми нам приходится работать, тоже росли в ситуации того или иного дефицита воспитания, и в следующем поколении это только усугубляется. То есть дети, став родителями, бессознательно воплощают такую-же модель поведения с детьми в собственных семьях со своими детьми, либо наоборот, крайне противоположную. Поэтому работать необходимо не только с детьми, но и помогать родителям, так как корни проблемы - в семье. Это достаточно сложная задача по переориентации сценариев детско-родительских отношений, ведь подавляющее число родителей считают свой стиль воспитания совершенно правильным и нормальным. Принцип прост: «я вырос, и ребенок мой вырастет!», а в проблемах, возникающих у детей , родители будут склонны винить кого угодно вокруг - воспитателей, учителей, сверстников. Радует, что все больше встречается родителей, способных адекватно оценить ситуацию и свои ошибки, готовых к изменениям и работе. Все реже приводят детей со словами: «не знаю, что с ним делать, сделайте что-нибудь». Когда родители понимают, что с их ребенком что-то не так - необходимо обратиться к специалисту. Если говорить о дошкольниках, обычно внимание родителей на особенности поведения ребенка (как правило это касается в основном гипервозбудимых или замкнутых детей), обращают воспитатели или родители других детей. Не сердитесь - прислушайтесь к этому! Что же касается школьников, то здесь инициатива исходит от учителя. Родителям, конечно же, не хочется верить в правоту учителя или школьного психолога. Ведь словосочетание «дефицит воспитания» звучит, как им кажется, не только как ярлык на ребенка, но и как признание их несостоятельности как родителей. Как будто им в дневник поставили плохие оценки за воспитание ребенка. Конечно, нелегко с этим примириться, но в тоже время подобная отрицательная мотивация служит сильным стимулом для того, чтобы вовремя принять меры. Ведь исправлять ошибки лучше пораньше, пока ребенок не привык окончательно к такой модели. Хочется посоветовать всем родителям, оказавшимся в подобной ситуации сразу же спокойно и подробно поговорить с детским психологом. Главное для вас сейчас - трезво оценить создавшееся положение и наметить пути выхода из него. Найдите в себе силы по-новому взглянуть на ситуацию, складывающуюся в вашей семье. Никто без вашего участия не поможет вашему ребенку. Специалисты сделают все возможное, но конечный результат зависит от вас. Если вы поймете, что настало время меняться самим и менять свои отношения с ребенком, менять их к лучшему, успех обязательно придет! А альянс с психологом или психотерапевтом, которого вы выберите, которому сможете доверять, послужит залогом успеха .Ваша родительская любовь и интуиция плюс профессионализм и талант психолога в конечном итоге помогут вашему ребенку в его нелегком деле познания жизни, развития и совершенствования.
|
|
|
